01/08/2016
Os alunos do Ensino Fundamental lI prepararam perguntas para receber Leonardo Barros Barreto, representante do Comitê Olímpico Brasileiro, que trouxe uma réplica da Tocha Olímpica e respondeu às perguntas previamente preparadas em inglês – Leonardo ficou impressionado com a fluência dos alunos! As turmas assistiram vídeos sobre as Olimpíadas e a história e significado da Tocha.
No final alunos do Fundamental II e do Ensino Médio puderam tirar fotos com o símbolo olímpico, entrando no clima dos Jogos que já vão começar!
01/08/2016
No último shabat, o tema proposto pelos alunos do 7° ano para discutir com os demais foi o dos papéis masculinos e femininos na sociedade. Os alunos trouxeram bonecas e fraldas para demonstrar que tanto os homens quanto as mulheres podem e devem assumir e dividir as tarefas relacionadas aos filhos, sem caracterizá-las como masculinas ou femininas. Eles relataram aos colegas o fato de não existir fraldários em banheiros masculinos nos shoppings, e louvaram os estabelecimentos que já contam com o espaço da família. Outro ponto abordado foi a duração da licença maternidade, e a licença paternidade, ausente na maioria dos países.
Os alunos ofereceram o seguinte relato: “Nós do sétimo ano pensamos em fazer um shabat sobre direitos iguais mas depois paramos para pensar se era sobre direitos iguais que queríamos falar mesmo ou seria igualdade de direitos o tema que buscávamos, e refletimos qual é a diferença, se tudo tem direitos e tudo tem igualdades. E a grande diferença não está no nome e sim na ação humana em sociedade, porque direitos iguais todos nos temos, uma mulher pode trabalhar hoje igual um homem, nos mesmos empregos, está escrito, a justiça decretou. Mas quem disse que é assim que as pessoas vão pensar, quem disse que é assim que vai funcionar na sociedade? E apesar de tudo, não queremos ficar aqui falando de leis, queríamos entender o porque delas não serem cumpridas e isso é igualdade de direitos. Essa é a diferença.”
01/08/2016
Após conversar sobre as Olimpíadas na aula de Inglês, os alunos do 4° ano desenvolveram um “quiz” para testar conhecimentos sobre o evento. Feitas as perguntas, foi a vez de transformar esse “quiz” em um jogo interativo. Na sala de informática, os alunos analisaram um fluxograma para entender como usar hiperlinks para transformar uma apresentação em um jogo.
Na sequência, em grupos, criaram as telas de perguntas e respostas no Google Slides, inserindo frases em inglês e imagens que pesquisaram no Google. Por último, aprenderam a criar os links entre as telas na sequência correta. Os alunos ficaram encantados com a possibilidade de criar um jogo de maneira simples, sem precisar programar.
A atividade trabalhou diversos conceitos e competências digitais: busca de imagens, apresentações interativas, e até mesmo conceitos iniciais de programação a partir do fluxograma e dos links. O resultado é um divertido desafio para os colegas, famílias, e até para crianças de outro países, pois nossos alunos vão lançar o Quiz na rede e convidar outras crianças para jogar. Welcome to Rio, and let the Games begin!
Para acessar o jogo online, siga estes links:
Turma 401: https://goo.gl/Ew2KKb
Turma 402: https://goo.gl/VdibfF
28/07/2016
Os alunos do 3º ano fizeram um “English Language Picnic” em sala para praticar o vocabulário de ‘food’ e algumas estruturas gramaticais, como ‘Can I have some / a / an …? Sure, here you are’. O lanche foi uma delicia em todos os idiomas!
28/07/2016
As turmas do 4º ano conversaram com a professora Aline Cohen sobre o processo de criação de esculturas. Depois construíram obras inspiradas na arte de Frans Krajcberg, utilizando pigmento, tinta, areia, jornal, argila e folhas secas. O resultado poderá ser visto no dia 31/7, no Exploratorium do Ensino Fundamental I.
28/07/2016
Dando continuidade ao Projeto “Para Crescer Junto”, pais e membros da equipe de gestão das duas Unidades de Educação Infantil do Eliezer Max – Ipanema e Laranjeiras -, se reuniram esta segunda-feira para mais uma descontraída roda de conversa, encerrando o primeiro semestre com chave de ouro.
O tema, “Nem castigo, nem chantagem: formas de lidar com a construção do limite em família e na escola”, inspirou a discussão de aspectos fundamentais da rotina das famílias, tais como: as diferenças conceituais entre castigo e punição; as diferentes formas como os responsáveis lidam com as situações em casa; como a escola lida com estas situações em seu cotidiano; a importância da contenção e do limite para a estruturação saudável das crianças, além de recomendações mais gerais sobre o tema, para que os pais, que certamente estão se constituindo pais nesse processo, também possam refletir sobre seus valores, limites e possibilidades diante desta nobre missão.
Após o recesso voltaremos com novas propostas de datas e temas para o segundo semestre!
28/07/2016
Depois de um intenso e proveitoso aprendizado sobre a Mata Atlântica, seus pássaros e aves, o 2º ano vai mostrar seus novos conhecimentos de uma forma criativa: os alunos estão produzindo um videoclipe da música “Passaredo”, de Chico Buarque e Francis Hime, misturando stop motion e ação.
As etapas foram muitas: criar os lindos pássaros em técnica mista, reduzir, recortar e finalmente animar os movimentos sobre fundos que reproduzem a floresta, usando o celular para capturar os “frames”. Depois será a vez de cantar a música, que está na ponta da língua, e editar o filme no nosso estúdio multimídia.
O resultado estará no Exploratorium do Ensino Fundamental I, no próximo dia 31 de julho. Não percam!
22/07/2016
O 1º ano viveu hoje uma experiência única que os ensinou sobre a importância de colocar-se no lugar do outro. O grupo Anjos da Visão em Ação, formado por deficientes visuais, organizou uma atividade na qual os alunos, vendados, puderam entender como um cego vivencia o mundo ao seu redor.
Os alunos receberam vendas e uma bengala, sem perceber que o guia que os recepcionava, de óculos escuros, era um deficiente visual. Após experimentarem andar com a ajuda da bengala, foram conduzidos a uma “mesa sensorial”, na qual buscavam identificar vários objetos pelo tato e pelo olfato – incluindo frutas plásticas e reais, objetos com várias texturas, temperos e até letras feitas de borracha ou argila, pedido especial da escola já que a turma está em fase de alfabetização.
Ainda vendados, foram conduzidos por outra guia até a mesa do lanche, onde recebiam sucos, chocolate quente, rosquinhas e bolo para identificar e saborear. Só depois do lanche, ao tirar a venda, é que os alunos perceberam que as pessoas que os conduziam com tanta segurança pelo salão não podiam ver.
Na sessão de perguntas que se seguiu, os alunos mostraram curiosidade sobre a vida cotidiana de um deficiente visual. Uma aluna perguntou como eles usam o celular, e o grupo, fascinado, recebeu uma demonstração de um aplicativo que narra os comandos e a identificação das chamadas recebidas pelo aparelho. Outro aluno perguntou como eles conseguem saber as horas, e um dos guias mostrou o relógio, que “fala” as horas ao toque de um botão.
Ao final todos ganharam a venda como lembrança e um livreto com o alfabeto em Braille, descobrindo assim que existem inúmeras formas de “ver”.
22/07/2016
No 6º ano, os alunos de Redação da professora Elis Spyker estão fazendo um trabalho diferente a partir da leitura do livro “Ruth Rocha conta a Odisseia”. Cada grupo recebeu a tarefa de ilustrar e sintetizar 3 capítulos, localizando-os depois em um mapa online, para contar a história de forma interativa.
A técnica escolhida para as ilustrações foi a colagem digital. Com a ajuda da equipe de TCI, os alunos assistiram a um vídeo sobre essa técnica, e aprenderam sobre a busca de imagens adequadas no Google, incluindo considerações estéticas e direitos de uso. Depois usaram as imagens armazenadas no Google Drive e um programa de edição para manipular e compor as colagens.
Depois da síntese visual, será a vez da síntese em texto, com produção colaborativa no Google Docs. Finalmente as produções dos alunos serão dispostas ao longo de um Google Map customizado, reconstruindo assim o percurso do herói Ulisses de maneira original.
22/07/2016
O quinto ano foi a campo, literalmente, para medir o contorno e a superfície da quadra Israel e aprender os conceitos de área e perímetro.
Os trabalhos fora de sala são estimulantes: as crianças se sentem responsáveis pela realização de uma atividade diferente e aprendem através de uma lógica construída a partir de uma vivência desafiadora.
Neste caso, a pergunta: se a escola comprasse uma fita adesiva para fazer o contorno do campo, que medida precisaria? E para colocar grama sintética? Como poderia fazer esse cálculo? Você sabe? Não? Pode perguntar a qualquer aluno do quinto ano que, agora, eles sabem explicar!
