20/05/2020
A proposta de produção textual para o 8º ano nas aulas de Português teve como tema a prosa poética. A professora Daniele Costa trouxe como leitura motivadora o conto “A máscara da morte rubra”, de Edgar Allan Poe, que aborda a existência de uma doença que demanda isolamento social, o medo do contágio e a desigualdade social, que põe em maior risco aqueles que não podem ter o privilégio do isolamento.
13/04/2020
Junto com a equipe Maker, o 8º ano embarcará no “Design Challenge COVID-19 Eliezer Max 2020”, um projeto de Design Thinking que contempla soluções cotidianas para o atual momento de pandemia. A atividade está sendo conduzida durante as aulas remotas e a ideia é pesquisar o assunto e trabalhar com usuários-chave para desenvolver propostas de produtos (digitais e físicos) que possam solucionar algum problema que está sendo enfrentado.
11/02/2020
O Bnei Maavar (Ritos de Passagem), projeto de Cultura Judaica do 7º ano, teve início com uma visita enriquecedora e interessante. A indígena Ana Terra mora na aldeia Tuatuari, do povo Yawalapiti, e veio com sua família conversar com os alunos sobre a cultura e a arte indígena do Xingu.
28/11/2019
O projeto Avodat Shorashim (“álbum de família”), do currículo de Cultura Judaica do 8º ano, é um mergulho na história familiar de cada aluno, envolvendo investigação, narrativas, História e Geografia. No último dia 19, as famílias estiveram presentes no evento de culminância do projeto.
22/11/2019
No último dia 11, chegou ao fim um processo muito intenso e fundamental para a nossa escola, o Bnei Maavar (“rito de passagem”), que marca o momento de amadurecimento dos jovens do 7º ano frente a sua comunidade. Após um ano de passeios, encontros, debates e estudos, a turma convidou suas famílias para compartilhar um pouco do que foi o projeto.
22/01/2020
A Biotecnologia (Biotec) consiste no estudo da natureza como base para estabelecer soluções tecnológicas. No segundo semestre de 2019, no Makerspace, os alunos do 6º ano analisaram materiais e processos industriais que impactam negativamente o meio ambiente e foram desafiados a desenvolver materiais alternativos a partir de substratos naturais.
Um exemplo de atividade realizada foi a produção de pigmentos naturais. Eles observaram, em sala de aula, que o processo industrial de pigmentação de tecidos gera rejeitos tóxicos que poluem as águas ao redor das fábricas. Então, utilizaram materiais naturais, entre eles urucum, spirulina, açafrão e beterraba em pó, para criar as próprias receitas de pigmentos. Outra atividade foi a criação de placas utilizando materiais naturais, como os próprios alunos explicam no vídeo a seguir:
Para enriquecer ainda mais o trabalho, os alunos e a equipe do Makerspace visitaram o Laboratório de Ensaios Mecânicos do Instituto Tecnológico da PUC-Rio. Eles encontraram o professor Adrian Giassone para executar testes de resistência nas chapas orgânicas desenvolvidas nas aulas. Adrian falou um pouco sobre as máquinas de testes universal (UTM) e os tipos de testes possíveis, como extensão e compressão. Depois, eles testaram a extensão máxima de cada placa criada pelos alunos e discutiram como os componentes das mesmas influenciam em suas características físicas.
Em seguida, foram ao Laboratório de Volume e Prototipagem, onde conheceram as máquinas de corte a laser, de impressão 3D, de corte em isopor e de vacuumforming (que dá forma à chapas plásticas), além do maquinário de marcenaria. A turma pôde observar alunos construindo modelos em tamanho real, discutindo em equipe, modelando virtualmente, pintando, criando moldes etc. Eles visitaram também a Ripper Bamboo School, um laboratório de experimentação e construção de estruturas e produtos com as mais de 170 espécies de bambu do mundo. O professor Ripper foi um dos precursores do curso de design e plantou no início de sua carreira os bambuzais espalhados pela universidade. Ocorreu ainda uma visita rápida ao N.A.D.A. (Núcleo de Arte Digital e Animação), onde alunos conheceram o processo de animação física e digital, as mesas de luz para desenho de personagens e storyboards e foram convidados a opinar sobre as animações de alguns estudantes.
Ademais todas as visitas, os alunos puderam observar rapidamente outros laboratórios de Engenharia, como o da Equipe Baja, que desenvolve um carro de rally para competição, e laboratórios de Design como o de Moda e o de Experimentação Tridimensional.
O feedback do passeio foi bastante animador. Antecipar o contato com a rotina universitária empolgou bastante a turma para pensar nas possibilidades futuras de criação. Todo este trabalho foi apresentado às famílias na Mostra Cultural Percursos, realizada em outubro de 2019.
“Atualmente já observamos alunos do Fundamental II com habilidades específicas e interesses semelhantes a calouros de universidade. A aproximação do ambiente virtual e tecnológico facilita à criança ser autodidata naquilo que lhe atrai. Portanto, ao apresentar o 6º ano à PUC-Rio, esperamos que possam entender melhor aquilo que os cativa e buscar por si só, assim como nas aulas, alcançar seus objetivos e dar vida às suas ideias”.
Equipe do Makerspace
25/09/2019
Explorar e vivenciar os conceitos de pluralismo, multiculturalismo, alteridade e construção de identidade, com foco nas questões relacionadas ao tema da imigração para o Brasil. Este foi o objetivo do estudo de campo feito pelo 7º ano em São Paulo, de 19 a 22 de setembro. Durante todo o ano, tais conceitos foram trabalhados em sala de aula nas disciplinas de núcleo comum e no projeto Bnei Maavar, e o roteiro da viagem foi todo programado para que os alunos pudessem sentir na prática o que significam. (mais…)
11/09/2019
Como atividade preparatória para o estudo de campo em São Paulo, o 7º ano fez uma visita à feira livre do Largo do Machado no último dia 10. O grupo foi acompanhado pela coordenadora pedagógica Roberta Macedo, pelo coordenador de Cultura Judaica Paulo Miragaya e pela professoras de Língua Portuguesa e Geografia, Daniele Lima e Elisabete Rovari.
09/09/2019
O projeto Bnei Maavar, do 7º ano, trabalha a identidade judaica de cada um, o pertencimento comunitário e o intercâmbio cultural. Em agosto, os alunos realizaram a atividade de avaliação: uma série de tarefas que tiveram que cumprir simbolizando o rito de passagem do projeto.
04/09/2019
Como parte do Projeto Recife Multicultural, em agosto, o 8º ano embarcou para um estudo de campo em Pernambuco. A viagem teve como objetivo explorar toda a riqueza cultural da região em diálogo com nosso currículo escolar, com destaque para a área de Cultura Judaica que se desenvolve nesta série com base nos eixos temáticos “memória e ancestralidade”. Eles visitaram locais como o centro histórico de Olinda, a Sinagoga Kahal Tzur e o Museu Cais do Sertão, conheceram o Colégio Israelita Moysés Chvarts e participaram de atividades como Oficinas de Maracatu e de bonecos Mamulengos.
